如何教出會思考的孩子
講座筆記
(一個很發人心省的講座)
講座筆記
(一個很發人心省的講座)
講員: 劉清彥先生(台灣著名兒童文學作家)
一、教育的現狀與疑惑
1.單向性 v.s. 互動性：
理論上應是互動性，但上對下的直線性教育仍居主流。
2.無體罰 v.s. 要體罰：理論上應該要管教，但現在的老師不太敢打學生。
3.單一性 v.s. 多元性：
理論上要因材施教，但卻仍統一施教。
4.教師權 v.s. 父母權：
理論上由教師主導，但現在卻是家長主導學校。
5.熱血肉 v.s. 冷媒體：
理論上是活的教育，但現在卻是以冰冷的媒體為主。
6.家教育 v.s. 校教育：
理論上家是最原始的教育機構，現自卻以學校主。
二、當前社會的形態與危機
1.這是一個重視技術而沒有理念的社會。
2.這是一個強調能力而不論品格的社會。
3.這是一個只管成就而忽略道德的社會。
4.這是一個只求物質而輕看精神的社會。
5.這是一個只要外在而不管內涵的社會。
結果：正常的變成不正常，不正常的變成正常。
三、為什麼必須教出會思考的孩子？ 因為時代已經在改變了
1.父母權威的時代過去了，以孩子為中心的時代來臨了。
─「孝子」的「孝」已經從形容詞變成動詞了。
2.老師的話就是聖旨的時代過去了，新家長主義的時代來臨了。
─ 以前是家長拜託老師打小孩，現在是「你敢打我小孩？我讓你上蘋果頭條！」
3.文憑的時代過去了，證照的時代來臨了。
─ 讀什麼學校都一樣，差別在孩子本身有沒有讀書求學的企圖心。
4.思考的時代過去了，追求技術的時代來臨了。
─ 現在的高等教育，將教不出下一世代的思想家，只有成堆的工作人員。
5.興趣為中心的時代過去了，以錢財為中心的時代來臨了。
─ 我們不是照自己的興趣去求學就業，而是照飯碗為標準來求學就業。
6.均富與均貧的時代過去了，貧富巨大差距的時代來臨了。
─ Ｍ型社會以專業為導向，使貧者翻身無望，而富者更富。
7.單純簡樸的時代過去了，以精品名牌為導向的新奢華時代來臨。
─ 年輕人崇尚名牌，以致成為卡奴、包奴、衣奴。
8.多子多孫的時代過去了，少子化的時代來臨了。
─ 一～二個孩子必須承擔父母親的全部期望，使孩子肩上的壓力更加沉重。
9.家庭為重的時代過去了，以事業與工作為主的時代來臨了。
─ 雙薪家庭愈來愈多，工作者分給家庭與家人的時間相對減少。
四、如何教出會思考的孩子
1.閱讀是思考的基礎，我們必須培養孩子有良好的閱讀習慣。
2.父母親應該以疑問句取代命令句，以引導孩子思考。
a.比較性的問題：大衛與掃羅有什麼異同？
b.因果性的問題：上帝為什麼會處罰以色列人？
c.歸納性的問題：他們是如何成為世界偉人的？
d.應用性的問題：我該如何愛鄰舍如同自己？
3.鼓勵孩子發表自己的看法，以及對所看過的書的心得，不要否定他們的意見。
a.華人文化不鼓勵孩子講話，而要求孩子聽話。
b.學習與孩子交談。
4.在各種處境中（包括處罰）讓孩子學習做選擇。
a.不能看電視、打手心、不能出去玩，讓他自己選。
b.選擇順服讓父母高興，還是選擇背逆讓父母傷心。
5.給他零用錢，讓他花自己的錢，以幫助他們思考事物的價值。
a.玩具比較有價值，還是書比較有價值。
b.買禮物送給爸爸與媽媽，學習施比受更為有福。
6.協助孩子建立他生命中的價值層級。
7.思考，包括了－
a.從分辯到分析
b.從集合到統整
c.從感受到判斷
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